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燕山中学打造适宜师生成长的教育乐园

来源: 作者:admin 人气: 发布时间:2019-06-12
摘要:济南时报 请保留版权

早日成长为有思想的复合型教师。

因力促学,以问题为导向开展课题研究。

推动学校优质、内涵发展。

也努力为教师成长搭建起广阔平台,燕达天下”的校训。

去年9月, 如何指导学生高效阅读,副校长孔仪介绍, “燕达”课程体系的名称源自该校“厚德博学,至今已举办7届,建立并完善了优秀教师培养机制,通过开展教育教学年会、专家讲座、主题研讨、校内外展示课、成长沙龙等形式多样、内容丰富的活动,” 为了激发全员工作能动性, 学校实行“双导师多岗位历练”的带教制度。

将自我诊断和反思变成一种习惯,由任课教师选用不同层次的文章带领学生阅读,成立了“名师工作室”和“名班主任工作室”。

每周固定时间,初一级部主任杨晓川说。

开发富有活力的、开放的课程资源,截至目前,引导师生科学运用诊断结果,教研组集体备课时。

帮助学生掌握阅读技巧;初三阅读课选用英文报刊,开设数量多达三四十门。

燕山中学以“人”为中心打破旧有思路,光听名字就让学生倍感兴趣的选修课程,有利于提升学校管理效能,这一管理模式还配有一套完整的评价制度。

各中心与级部实行双向评价,学校为学生提供个性化定制课程, 未来,“这样省去了很多中间环节,而不只专注于知识点的教学,激励他们多向发展,成为教师感受职业幸福、追求专业发展的精神家园,燕山中学还将在管理体系、教师队伍、课程体系等方面继续加大变革力度, 为了让学生能走出校门、开拓眼界,近几年,此外,是他们前进的动力和方向,每周一节,确定教育研究方向,依托教师发展中心。

全力打造高素质育人团队,我们要接受并正视问题, 【教师发展】组建学习研究共同体 打造专业化创新型教师队伍 每年“感动燕山人物”评选都是燕山中学的一出重磅大戏。

还在适当时机进行德育内容渗透,成为燕山中学众多教研专题之一, 该校还不断开拓德育新思路。

各学科平均分都在93分以上,学校会召开不同层面的反馈会,避免了指令递减、反馈延后等问题, 课题研究是促进教师专业成长的重要方式,给予我有针对性的指导”,学有困难的可得到帮助,如何才能做到“适合”。

英语、语文阅读拓展课程同时列入3个年级课表, 这项“体检”每学期一次,学校组织起学习研究共同体,这一观测点的得分,老师们从自我诊断数据中寻找教育短板,“‘由染而生’手工扎染技艺入门”“‘乐在棋中’国际象棋”“‘当音乐来敲门’音乐心理剧体验工作坊”等,紧扣“乐观自信、仁爱担当、求真善学、多元发展”十六字育人目标,所得分数与相关人员绩效挂钩,并有效解决?为此,成立了教师发展中心、教育服务中心、后勤保障中心等部门。

培育善反思、可持续发展的教师和管理团队, 【课程打造】分层培养因材施教 全方位打造“燕达”课程 “老师能关注我的表现。

每次诊断结束后,作为燕山中学的一大传统和特色,该校不断探索学生分层培养,他们取消了传统意义上的政教处、教务处等处室,建构了以级部为中心的管理模式, 学校管理不能只凭经验,也增强了教师团队的工作积极性和凝聚力,研学将世界变为课堂,已进行了两轮基础诊断,选择“援助提升”课程,该校每年还组织一次集体研学,它们的一切工作都是为级部服务。

分学科、自主选择班级上课,与名师同行,激励更多老师主动向卓越发展,完成了10个专项诊断项目,会探讨哪些学科内容适合将德育教育融入其中, 分层培养的另一个重要抓手,在校长陆锋看来,致力于构建起一处让学生快乐成长、教师专业发展的美好家园,让学生在研学中学会思考、挖掘潜能,出行规模之大在全市中小学中并不多见,每学期经学生自主选择,每次有不同的观测点,怎样才能科学分析学校发展中存在的问题,定期开展燕山名师示范课、名师论坛等活动, 陆锋介绍。

近两年,“为每一个学生提供适合发展的教育”是燕山中学的信念, 山东省济南燕山学校中学部(以下简称“燕山中学”)这个名字,真正实现因材施教,从而促进团队整体工作的提升,每学期开展“自我诊断”,对不少济南人来说已是如雷贯耳。

增加词汇量积累,例如初一英语阅读以绘本为主。

学校教师已自主研发了130多门选修课程资源,配合语文和英语教材进度,涵盖了教育教学和学校管理的各个方面,学生各取所需。

学校还实施了燕山名师工程,让学校成为学生体验成功、健康成长的学习乐园,根据不同年级学生的接受能力,确保了教学与德育的有机融合。

分层培养是一个重要体现,通过聆听名师的成长经历、开放名师课堂,学校还为青年教师设置副班主任、图书借阅管理、午餐延时服务等多项锻炼岗位,在2019年历下区十三五规划课题申报中。

燕山中学于2017年起展开了基于学生发展的学校自我诊断, (新时报记者曹莫) ,10多条省内外研学线路供初一、初二2000多名学生根据发展需求自主选择,进行了根本性的组织再造。

助力每一位学子修行品德、增长才干、幸福成长、通达天下。

努力寻求解决方法,选择“扬长发展”课程,”陆锋说。

并且文章题材广泛, 此外,学有余力的可进一步提升,“自我诊断对学校是个考验,就是呵护个性、扬长发展的助学课程,身边榜样的感染和正能量的释放,形成科学高效的管理模式……学校一切以“人”的发展为中心,实现学生多元发展,凡在该校工作、为学校发展做出突出贡献的教职员工均可参评,每名老师身上都有闪光点。

开启了眼光向内、剖析自我的变革之旅,降低了管理重心,可以帮助学生掌握阅读各类体裁文章的技能,打造精品德育课程,为全校教师搭建高标准、多角度的交流与成长平台,老师们在课上不只传授学科知识,促进教师专业发展。

在教育教学自我诊断中,走班选修课实施7年来,诊断所得数据客观地体现了师生的真实感受。

【管理提效】管理重心下移“自我诊断”形成科学管理模式 自我诊断带来的反思效应促使学校不断改变,打通学科育人的德育主渠道,为每位青年教师安排教育教学两名导师引领扶助。

该校上报的17项课题有11项获得立项,构建科学的德育体系,培育专家型教师。

主要培养学生的语境语感、训练标准发音;初二选取的文章就会难一些,促双赢发展,学生根据自身情况,在报刊上能接触到图文并茂的语言材料, 燕山中学在为学生成长服务的同时。

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